Als een docent aan de Faculteit der Tandheelkunde van de Universiteit van Toronto, het bepalen van de beste manieren om ethiek en professionaliteit om eerste jaar tandheelkundige studenten te leren kan zeer uitdagend zijn. Een onderliggend probleem is of het onderwijzen van ethiek om tandheelkundige studenten kunnen een positieve invloed op hun ethisch gedrag als tandartsen.
Tandheelkunde, net als veel andere beroepen, heeft meerdere "Ethische code" voor haar leden te volgen. We spreken van ethisch gedrag en lees over ethische wangedrag, maar wat zijn precies de ethiek? Zijn ze aangeboren? Kunnen ze worden geleerd? Zijn ze een keuze? Zijn ze een gewoonte? Is er een waarde op te nemen in de tandheelkundige curriculum of is het te laat om de ethiek om tandheelkundige studenten te leren als ze eenmaal in tandschool zijn toegelaten?
Ethics is de studie van wat goed en fout is. Het is het proces betrokken zijn bij het bepalen van de meest moreel wenselijke manier van handelen wanneer ze geconfronteerd worden met een situatie waarin een besluit nodig is.
Ethiek en professionaliteit zijn belangrijke onderdelen van onze praktijk van de tandheelkunde en moeten worden aangepakt. Ethiek cursussen in de tandheelkundige school, artikelen in toonaangevende tandheelkundige tijdschriften, advies columns in bulletins van onze besturen 'en permanente educatie cursussen, dragen allemaal bij aan het leggen van de basis voor ons ethisch gedrag en besluitvorming in heel onze carrière.
< b> Is ethisch gedrag aangeboren?
Ethisch gedrag kan tot op zekere hoogte, zijn aangeboren. Net zoals onze intelligentie en persoonlijkheid heeft een genetische component, dus kunnen de kenmerken die sommige mensen ervoor kiezen om ethisch of onethisch handelen. Volgens Immanuel Kant (1724-1804) ", wat leidt onze bereidheid om zich te houden aan de regels is een aangeboren, absolute morele zin; een onontkoombare gevoel dat er iets goed of fout. '1 Sommige mensen lijken dit aangeboren gevoel, dat kan een meer betrouwbare manier om onderscheid te maken tussen goed en kwaad in plaats van te vertrouwen op een schriftelijke hebben "Code of Ethics".
Wat beïnvloedt of een persoon Handelingen ethisch of niet?
Veel factoren hebben invloed op iemands ethisch gedrag. Sommige van deze zijn: de ouders en familie waarden, religieuze en culturele achtergrond, belangrijke figuren in je opvoeding, scholing en onderwijs, collega's en collega's, en de media. Ieders collectie van ervaringen uit het verleden draagt bij aan hun eigen ethische reflectie, een sterke drijvende kracht in de manier waarop ze maken ethische beslissingen.
Voor tandartsen, zijn er extra factoren die iemands ethisch gedrag begint in de tandheelkundige school en bij het binnenkomen van de praktijk. Rolmodellen, die mensen die we opkijken, met kwaliteiten die we willen bereiken, zijn een sterke beïnvloeding factor van professionele waarden, attitudes en gedrag voor tandheelkundige studenten. Compassie, integriteit en goede relaties met hun patiënten werden attributen meest gewaardeerde in rolmodellen. 2 Faalangst, hebzucht en afgunst kan leiden tot een tot onethisch handelen. De spanningen en de druk van tandheelkundige school en prive-praktijk van invloed kunnen zijn hoe sterk is de verleiding groot om op te treden in een onethische manier. Voor tandartsen, de invloed van hun collega's en hun eigen vermogen om hun gedrag te rechtvaardigen hun acties beïnvloeden. Hoewel de straf is een sterk afschrikmiddel voor onethisch gedrag dat alleen niet ethische overtuigingen of gedrag te wekken, want mensen zijn vaak de verleiding om een manier om problemen als een substituut voor echte ethiek te vermijden vinden. Maar als we niet de ernst van ethische schendingen in tandschool benadrukken, hoe kunnen we er zeker van zijn dat onze afgestudeerden integriteit zal laten zien in de praktijk van de tandheelkunde? 3 "Minstens één studie een relatie tussen tandschool gedrag heeft aangetoond en dat in de particuliere praktijk, wat erop wijst dat de kwestie zeker moet worden aangepakt. " 4 Kunnen we leren tandheelkundige studenten om ethisch handelen? Door de tijd goed opgeleide, hoge uitvoerder studenten krijgen in de tandheelkunde, zou je denken dat ze het verschil tussen goed en kwaad moet weten. Maar als ze door hun hele leven vreemdgaan zijn gegaan, liegen of onethisch handelen, kunnen ze echt worden geleerd om ethisch te handelen, nu? Waarschijnlijk iemand die niet geïnteresseerd is in ethisch is ook geïnteresseerd in de redenen waarom men ethisch te handelen. Weten tandheelkundige ethiek en ethisch zijn twee verschillende dingen; Een individu moet beter presteren om meer te bereiken kennen. Maar is beter weten genoeg? Waarnemend onethisch is niet per se omdat men niet weet wat goed is; het is veel dieper. Dr. Charles Bertolami voelt zich sterk dat, terwijl de ethiek cursussen doen slagen in het vertellen leerlingen wat onze verwachtingen zijn van hen, ze niet de vragen die iedereen te pakken echt wil het antwoord op: Waarom goed te zijn? Waarom ethisch zijn? 5 Hij pleit voor een 'verlichte' eigenbelang, een filosofie in de ethiek, waarin staat dat personen die handelen om de belangen van anderen te bevorderen, dienen uiteindelijk hun eigen belang. Het is al vaak simpelweg uitgedrukt door de overtuiging dat een persoon, groep of zelfs een commerciële entiteit zal ' goed doen door goed te doen. " Ozar en Sokol benadrukken ook een dergelijke introspectie als een middel om zijn ethische. Zij stellen dat "De meeste mensen niet normaal kiezen om ethisch te worden of te blijven ethisch als het een moeilijke situatie die opoffering en risico's, simpelweg omdat iemand ze een zorgvuldig met redenen omkleed argument over het feit dat ethische heeft aangeboden zich meebrengt. Ze doen dat uit nog meer complexe reflecties over het soort persoon ze willen zijn, de kwaliteiten van de personen die in hun leven die ze in contact komen met zijn gekomen en te bewonderen, de gemeenschappen waarmee ze willen worden geïdentificeerd, en de effectiviteit van diverse cursussen van de actie en de patronen van het leven met betrekking tot deze zaken. " 7 Hoewel, idealiter tandstudenten moeten ethisch handelen te wijten aan een diepere" introspectief "en" reflectief "persoonlijke filosofie, tand school faculteit hebben een belangrijke rol te spelen in het begeleiden en het positief beïnvloeden van studenten in de verdere ontwikkeling van professionele tandheelkundige ethiek. Nadat we onze tandheelkundige studenten zien dat ethisch gedrag in hun eigen eigenbelang; dat het hebben van een goede relatie met zijn patiënten, waar de patiënten comfortabel en het vertrouwen van hun tandarts kan een materieel voordeel voor de tandarts te voelen, in die tevreden, tevreden patiënten zullen graag verwijzen nieuwe patiënten om zijn praktijk, kan gunstig zijn. is er waarde in het nemen van de tijd in het curriculum om ethiek te onderwijzen? Niet alleen is er waarde in het onderwijs ethiek, het is een must. Om een rijbewijs te krijgen moet je eerst slagen voor een proef waarin de "Rules of the Road." Op dezelfde manier, vooraleer af te studeren en in licentie gegeven aan de tandheelkunde te beoefenen, is het noodzakelijk voor tandheelkundige studenten om te leren en worden getest op de technische aspecten van de procedures die zij kan uitvoeren en om geïnformeerd te worden over professionele gedragscodes, ook bekend als een "Code of Ethics." 8 Hoe gedragscodes worden geleerd kan problematisch zijn. Deinhart (1995) bekritiseert ethische codes. "In de eerste plaats stelt hij dat de codes niet kan en niet veranderen gedrag. Dit komt omdat als Ladd (1985) merkt op: "Degenen aan wie het (een code) is gericht en die het nodig hebben de meeste zullen niet anyways houden aan het, en de rest van de goede mensen in het beroep zal niet nodig hebben omdat ze al weten wat ze moeten doen. " 9 Hoe moet ethiek worden geleerd om tandstudenten? Onderwijs ethiek mag niet worden geïsoleerd om alleen het onderwijzen van de schriftelijke code alleen door hoorcolleges die de studenten te betrekken en nodigen hun actieve participatie. ethisch gedrag Een tandheelkundig student kon vaker worden getroffen door onderwezen een cursus over ethiek die zowel didactische leren van de code van ethiek en "hands on" discussie over ethische dilemma's en scenario's tot leven brengen van de werkelijke waarden op het spel bevat. Kleinere discussiegroepen kan een meer interessante en effectieve manier van lesgeven ethiek. Door studenten voorbeelden van ethische scenario's gebaseerd op ware patiënt gevallen of composiet case studies en het hebben van studenten die betrokken zijn bij het oplossen van hen verhoogt de kans dat ze niet alleen meer te weten over ethisch gedrag, maar wat nog belangrijker is toe te passen wat ze geleerd hebben bij een echte situatie zich voordoet in hun de praktijk leven. Dit helpt hen het bewustzijn en de vaardigheden die nodig zijn om te werken via de ethische besluitvorming stap-voor-stap. Op basis van de ervaring van de auteur als een part-time docent aan de Faculteit der Tandheelkunde van de Universiteit van Toronto undergraduate tandheelkundige programma, rollenspel, verhalen vertellen en groepsdiscussies zijn effectieve manieren te benaderen en te onderwijzen dit onderwerp. Praten in kleine groepjes over ethische beslissingen geeft studenten de mogelijkheid om na te denken, horen standpunten en overtuigingen van anderen, uiten hun eigen mening te verdedigen en hun point of view, en te leren en nadenken over wat belangrijk is om een "goed" persoon en ethische zijn tandarts. Het debat over hoe ze zou behandelen verschillende situaties dwingt studenten om hun eigen waarden en overtuigingen te onderzoeken. Door te luisteren naar adviezen van andere leerlingen beseffen dat ze kunnen er meer dan één oplossing voor een ethisch probleem. Deze alternatieve oplossingen zijn vaak zeer verschillend van hun eigen land. Ethics cursussen moeten studenten de morele moed die zij nodig hebben om de juiste keuzes te maken als ze al direct weten van kwaad te geven. Wijzend op de waarden en idealen die individuele tandartsen en de tandheelkundige gemeenschap als geheel zijn toegewijd aan als professionals kunnen een bijdrage leveren aan de lopende reflectie van de individuele student over hoe je een goed mens en tandarts, het soort professionele hij of zij moeten ernaar streven om te zijn. Waarden worden sterker en consistenter wanneer ze zijn gepersonaliseerd en geïnternaliseerd door middel van reflectie in plaats van alleen het nabootsen van het gedrag van anderen. Dit gebeurt door middel van observatie, kritisch denken, vragen stellen en worstelen met dilemma's en het aanpakken van de druk van de tandheelkundige opleiding en praktijk. Kan goed ethisch gedrag een gewoonte geworden? Emile Durkheim zegt dat "gewoonten zijn de echte krachten die ons regeren .... en als ze het verwerven van kracht; ze worden omgezet in gedragsregels " 10 Ozar en Sokol staat:". ... de meeste van de acties die we uitvoeren in het leven zijn niet het resultaat van een zorgvuldige, zelfbewust beraadslagingen over onze alternatieven. Het merendeel van de acties, zoals we zouden kunnen zeggen, "gewoon gedaan." Dat wil zeggen, ze zijn gedaan zonder zorgvuldige reflectie op het moment. Maar dit betekent niet dat de meeste van onze acties zijn irrationeel. In plaats daarvan worden ze gedaan vanuit gewoonte. Waarschijnlijk 95 procent of meer van onze acties zijn het product van verschillende gewoonten van handelen, waarnemen, waarderen en zo verder ... .. De reden dat deze acties, al zijn ze niet zorgvuldig nagedacht over op het moment, kan niet eenvoudig worden beschreven als irrationeel , is dat de gewoonten deze acties komen uit zijn, voor het grootste deel, verkrijgbaar bij zorgvuldige reflectie en onderworpen aan doordachte keuze. " 11 Wat dit betekent is ... .. we oordelen over een situatie, en dan kiezen we die bijzondere gewoonte we willen op te treden, wat resulteert in onze acties. Men zou kunnen zeggen dat het zinloos is om de ethiek onderzoeken of onze acties zijn slechts de producten van gewoonten zonder denkproces. Maar wij zijn degenen met de mogelijkheid om te oordelen en kiezen voor onze gewoonten. Door de bespreking van een groot aantal gevallen met studenten, ze kunnen onderzoeken en opnieuw vorm te geven hun gewoonten die hen zal helpen om ethisch te handelen in situaties die zij geroepen zijn. Conclusie Er zijn vele reeds bestaande factoren INF luencing onze studenten tandheelkunde voordat ze tand school te gaan, en het kan goed zijn dat hun ethisch gedrag vrij wordt vastgesteld door die tijd. Onze huidige opnames systeem houdt hier rekening mee met een persoonlijkheidstest en ethisch gerelateerde vragen tijdens een sollicitatiegesprek. Met sterke concurrentie te krijgen in de tandheelkundige school, is het redelijk om te concluderen dat de studenten toegelaten tot tandschool zijn goed voorbereid en heel bewust van de "juiste" antwoorden die ze moeten geven op deze tests en vragen tijdens een sollicitatiegesprek. Van mijn observaties als instructeur onderwijs seminars over ethiek en professionaliteit om eerstejaars studenten aan de Faculteit der Tandheelkunde van de Universiteit van Toronto, ik heb een goede indruk van hun algemene ethische houding als ze tandschool te voeren. ik heb deze studenten gevraagd of we goed ethisch gedrag kunnen leren en of het nuttig en waardevol in het curriculum. De resultaten waren zeer intrigerend. Veel studenten vonden dat het krijgen in de tandheelkunde was een kans en het juiste moment om te draaien een nieuw blad en de perfecte tijd om hun verleden achter zich te laten en vooruit op een professionele en ethische manier. Het was tijd om te voldoen aan de verplichtingen en verantwoordelijkheden die een integraal onderdeel van een professionele als ze beginnen aan hun reis naar steeds het beoefenen van tandartsen. Mijn gevoel is dat de meeste studenten inderdaad wel een reeds bestaande generieke begrip van wat ethisch gedrag is en het idee dat er een verschil is tussen goed en kwaad. Verder in dit vroege stadium, de studenten zijn het meest ontvankelijk voor het leren van de juiste ethisch gedrag met betrekking tot de praktijk van de tandheelkunde. Het is echter nog te bezien wat het effect is van de intrinsieke concurrerende aard van leerlingen in tandschool krijgen geaccepteerd, de wedstrijd om hoge cijfers te bereiken om toegelaten te worden tot post-graduate programma's, de hoge persoonlijke kosten voor het bijwonen van de tandheelkundige school en de aanzienlijke schulden geconfronteerd afstuderen tandheelkundige studenten, onder andere, zal hebben op de ethische waarden en het gedrag van deze zelfde studenten mee te nemen bij het verlaten van de tandheelkundige school na het afstuderen. Dit is echt een enorme verantwoordelijkheid voor de docenten van de faculteit en in feite, voor alle leden van het beroep van tandarts. Het is zeker een spannende uitdaging om ethiek en professionaliteit om tandheelkundige studenten te leren. In antwoord op de vraag, is het te laat voor tandheelkundige studenten om ethiek te leren na het invoeren van de tandheelkundige school, mijn klinkend antwoord is "zeker niet. "de overgangsperiode van het zijn 'slechts' een student aan het zijn een student in de gezondheidszorg beroep in de Faculteit der Tandheelkunde is echt de beste en meest belangrijk moment voor het vormgeven van hun morele opvattingen dat de ethische keuzes zal beïnvloeden in hun klinische praktijk, zowel in de tandheelkundige school en daarna. Het is belangrijk om te horen tandheelkundige studenten zeggen dat de 'White Coat Ceremony', die alle leerlingen ervaring in het eerste jaar van hun verplichtingen te bevestigen als tandstudenten was een waardevolle en belangrijke ervaring in hun leven. Velen hebben hun 'eed van Commitment' ingelijst en hang het als een constante herinnering van hun verantwoordelijkheden als studenten tandheelkunde en een belangrijk symbool van wat het beroep van hen verwacht. Een suggestie is gedaan om misschien weer herhalen de Witte Laag Ceremonie in vierde jaar om opnieuw te benadrukken deze principes bij het afstuderen. Cursussen onderwijs ethiek en professionaliteit te beginnen in het eerste jaar en gedurende hun aanwezigheid vaak versterkt op de tandschool ondersteuning en inspireren uitstekende ethisch gedrag en het versterken van zelfreflectie en moreel redeneren. Deze zijn essentieel voor het welzijn van de individuele leerlingen, de tandheelkundige beroepsgroep als geheel en de patiënten die we bedienen. Dental lesprogramma moet benadrukken om onze studenten het belang van het definiëren van waarden en leren ethische gewoonten die integriteit weerspiegelen en goed moreel gedrag. Is de basis voor de Code of Ethics anders van de waarden die ieder van ons geleerd van onze ouders? De Gouden Regel, 'behandel anderen zoals je zelf behandeld wilt worden', wees eerlijk, niet stelen, bedriegen of liggen fundamenteel zijn en de basis voor ethisch en professioneel gedrag. Uiteindelijk is het de persoon die de eigen keuze om te volgen wat ze hebben geleerd, kiezen ethisch te zijn en ethische besluitvorming te waarderen. Het lijkt erop dat het eerste jaar van tandheelkundige school is de ideale tijd voor ethische reflectie en inzicht en begeleiden van tandheelkundige studenten over hoe u de juiste keuzes te maken die vorm zullen geven aan en invloed hebben op hun tandheelkundige school, professionele en persoonlijke leven in de toekomst te maken. Studenten lijken de voorkeur te geven en beter te leren over ethische waarden door middel ofscenarios, rollenspelen, case studies in plaats van louter lezingen. Studenten moeten eerst erkennen dat zij een ethisch dilemma, of in de klas, het laboratorium of in de kliniek, en dan gebruiken wat ze geleerd hebben in hun besluitvorming. Het spreekt vanzelf dat de leer van ethiek, instructeurs te ondersteunen en de Faculteit moeten gepast gedrag te modelleren. Het oude zeggen, "het goede voorbeeld" en "practice what you preach" zijn van toepassing nu als altijd. De faculteit en de studenten moeten streven naar zero tolerance voor onethisch gedrag en handhaving in overeenstemming met de ernst van de overtreding. Studenten moeten de motivatie om de verleidingen te weerstaan aan ethische normen voor zelfzuchtig gewin schenden krijgen. De nadruk moet liggen op te laten zien hoe het zijn ethische in feite verder hun eigen eigenbelang. Het is de vraag of de stress en druk opgelegd aan tandheelkundige studenten om te leren hoe je een te worden uitstekende tandarts kan worden geëlimineerd. Echter, de inspanningen om de druk te verminderen en leerlingen vraagt om te maken aan de "beste" tandstudent ten koste van de ethische en morele waarden moeten worden uitgedragen worden en gewaardeerd om passende "resultaten", die beter aansluiten bij de aard van de evenwichtige afgestudeerd tandarts nodig om te bevorderen de behandeling van patiënten ethisch en professioneel. of de ethiek zijn aangeboren, geleerd, door de keuze of gewoonte is open voor discussie. Toch moet het op grote schaal worden overeengekomen dat, ongeacht hoe ze worden verkregen, is het uitermate belangrijk dat tandheelkundige studenten (en tandartsen) moeten streven om de vaardigheden die nodig zijn om te identificeren, te ontwikkelen en te internaliseren juiste moraal, die zal leiden tot een meer ethische beroep en praktijk te verwerven van de tandheelkunde. Gevoelig zijn voor de culturele verscheidenheid en uiteenlopende achtergronden van de studenten omvat onze nieuwe klassen elk jaar kan herzieningen van hoe ethiek en professionaliteit moet worden onderwezen vereisen. Studenten variëren in de manier waarop ze leren en dit moet worden weerspiegeld in de verschillende methoden gebruikt voor het onderwijs. Verschillende methoden van het onderwijs werden in dit artikel besproken, zoals lezingen, rollenspelen, scenario's, case studies en groepsdiscussies en ze moeten verder worden gebruikt in het onderwijzen van het curriculum. Met de voortdurende en effectief onderwijzen van ethiek en professionaliteit bij de tandheelkundige schoolniveau en positieve rolmodellen van het onderwijs faculteit (en de beroepsgroep als geheel), kunnen de morele en ethische bewustzijn van studenten tandheelkunde worden verhoogd tot het hoogst mogelijke niveau. De toekomst van de tandheelkunde is in de handen van onze afstuderen studenten tandheelkunde en hen te voorzien van een solide ethische en professionele basis voor het beoefenen van de tandheelkunde is in het beste belang van de studenten, tandartsen, het beroep en het publiek die we bedienen. oh Shelli A. Karp ontving haar B. Sc. van Queen's University in 1978 en haar DDS graad aan de Universiteit van Toronto in 1982. Ze onderhoudt een full-time tandartspraktijk in Scarborough, ON. Ze is momenteel een part-time klinische instructeur en demonstrator aan de Faculteit der Tandheelkunde van de Universiteit van Toronto. Oral Health is ingenomen met deze originele artikel. Referenties 1. Wolverton ML, Wolverton M. Naar een gemeenschappelijke visie van ethisch gedrag in Real Estate. Hoofdstuk 4-pg 89-103 boek Ethics in Real Estate, bewerkt door Stephen E Roulac. 2. Paice E, Heard S, Moss F. Hoe belangrijk zijn rolmodellen in het maken van goede artsen? BMJ 2002; 325:. 707-710 3. Berk NW. Lesgeven Ethiek in Dental Scholen: trends, technieken en Targets. J Dent Educ 2001: 65 (8): 744.750 4. Koerber A, Botto RW, Pendleton DD, Albazzaz MB, Doshi SJ, Rinando VA. Verbetering van Ethisch Gedrag: Mening van studenten, administrateurs en faculteit. J Dent Educ. 2005; 69 (2): 213-224 ... gerelateerd aan (Papadakis M, Hodgson CS, Teherani A, Kohatsu ND onprofessioneel gedrag in de medische school wordt geassocieerd met latere disciplinaire maatregelen door een staat medische raad Acad Med 2004; 79:.. 244 -9. [Medline]) 5. Bertolami CN. Waarom onze ethiek curricula niet werken. J Dent Educ 2004: 68 (4): 414-25 6. nl. wikipedia.org/wiki/Enlightened_self-interest 7. Ozar DT, Sokol DJ. Dental Ethiek aan Chairside; professionele principes en praktische toepassingen. St. Louis: Mosby, 1994. 8. Jenson LE. Waarom Onze Ethiek Curricula Do Work. J Dent Educ 2005; 69 (2): 225-228 9. Supra, 10. Supra, 11. Supra, --- Ethiek en professionaliteit zijn belangrijke onderdelen van onze praktijk van de tandheelkunde en moeten worden aangepakt - - Als ze door hun hele leven vreemdgaan zijn gegaan, liegen of onethisch handelen, kunnen ze echt worden geleerd om ethisch te handelen, nu --- Eén macht zeggen dat het zinloos om de ethiek onderzoeken of onze acties zijn slechts de producten van gewoonten zonder denkproces --- Uiteindelijk is het de persoon die de eigen keuze om te volgen wat ze hebben geleerd kies ethisch te zijn en ethische besluitvorming waarderen het maken van --- de faculteit en de studenten moeten streven naar zero tolerance voor onethisch gedrag en handhaving in overeenstemming met de ernst van de overtreding
6 Dr. Bertolami benadrukt de noodzaak van introspectie van de eigen ware gevoelens, overtuigingen en lange termijn belangen, voor ethisch gedrag te volgen.
eindnoot 1.
eindnoot 1.
eindnoot 7.