Abstracte achtergrond
Gezonde Scholen programma's kunnen scholen te helpen bij de verbetering van de mondgezondheid van kinderen door te pleiten voor een gemeenschappelijke risicofactor benadering van gezondheid promotie en meer expliciete aandacht van de mondgezondheid. De doelstellingen van deze studie waren om een breed contextueel begrijpen van problemen rond de levering van orale gezondheidsbevordering te krijgen als onderdeel van gezonde scholen programma's en om de barrières en bestuurders om de integratie van mondelinge gezondheidsbevorderende activiteiten op scholen die deze holistische benadering van gezondheid onderzoeken promotie.
Methods
Semi-gestructureerde telefonische interviews werden uitgevoerd met coördinatoren van Gezonde Scholen programma's in het noordwesten van Engeland uitgevoerd. Interview transcripten werden gecodeerd met behulp van een kader afgeleid van thema's in het interview schema.
Resultaten
Alle 22 Gezonde Scholen coördinatoren deelgenomen en al melding gemaakt van enkele betrokkenheid van hun Gezonde Scholen regeling met orale gezondheidsbevordering. De mate van deze betrokkenheid afhankelijk van factoren zoals de historische patronen van werken, partnerships, middelen en prioriteiten. Basisscholen werden gemeld meer volledig betrokken te zijn bij zowel Gezonde Scholen programma's en aspecten van mondelinge gezondheidsbevordering dan secundaire scholen. Deelnemers die gezond eten ingrepen als het meest geschikte middel om mondgezondheid te bevorderen in de scholen. Partners met expertise in mondgezondheid stonden centraal in de ondersteuning van Gezonde Scholen programma's om mondgezondheid te bevorderen.
Conclusie
Gezonde Scholen programma's ter ondersteuning van de bevordering van de mondgezondheid, hoewel de mate waarin dit gebeurt is variabel. Structuren moeten worden ingevoerd om ervoor te zorgen dat de betrokkenheid van de Gezonde Scholen met mondgezondheid volledig wordt ondersteund.
Emma Stokes en Rebecca V Harris eveneens bijgedragen aan dit werk. Achtergrond
De World Health Organisation (WHO) pleit voor het gebruik van Gezonde Scholen /Gezonde Scholen (termen door elkaar gebruikt in dit document) algemene en mondgezondheid te bevorderen [1, 2]. Gezonde Scholen worden wereldwijd gevestigd als mechanismen voor de verbetering van de gezondheid van de scholengemeenschappen door ondersteuning van de gezondheidsvoorlichting curriculum door middel van de school ethos en milieu [3, 4].
WHO richtlijnen over Gezonde Scholen is vertaald in beleid in veel landen. In Engeland, de National Healthy Schools Programme (NHSP) biedt strategisch leiderschap aan de lokale Gezonde School-programma's (LHSPs) van instemt met een hele school aanpak gericht op gemeenschappelijke risicofactoren (CRF's); risicofactoren, zoals voeding, tabak en oefening, die worden gedeeld door de belangrijkste niet-overdraagbare ziekten [5]. Huidige denken ondersteunt het bevorderen van mondhygiëne met deze aanpak omdat sommige van de belangrijkste etiologische factoren van orale ziekten zoals cariës (hoge frequentie en hoeveelheid suiker inname) zijn goed herkend als ook zijn betrokken bij andere aandoeningen zoals diabetes [6 ]. Risicofactoren voor mondkanker gemeenschappelijk zijn voor andere vormen van kanker, en ongevallenpreventie's kunnen trauma aan de tanden en orale weefsels te voorkomen. Ondernemingen De NHSP vereist scholen om te bereiken de status van 'Gezonde School' door het aanpakken van de CRF's door middel van zich te concentreren op vier pijlers [ ,,,0],7]:
• Personal, Social & amp; Gezondheidsvoorlichting (met inbegrip van drugs, tabak, alcohol en seks en relaties onderwijs)
• gezond eten
• Physical Activity
• Emotionele Health & amp; Welzijn
Mondgezondheid niet binnen de NHSP besproken, hoewel het Engels mondgezondheid strategie suggereert dat orale gezondheid moet worden bevorderd met behulp van de CRF aanpak binnen instellingen, zoals Gezonde Scholen [8]. LHSPs mag niet mondgezondheid te identificeren als een belangrijke kwestie. Of mondgezondheid wordt gepromoot door de Engels NHSP is niet onderzocht, hoewel een klein aantal studies die in andere nationale context zijn verricht.
Een recente studie in Schotland meldde een verband tussen de status Gezonde School en tweemaal daags tandenpoetsen voor sommige kinderen het bijwonen van Gezonde Scholen in achtergestelde gebieden [9]. De auteurs analyseerden de gegevens van de Health Behaviour in School-Aged Children vragenlijst met behulp van multilevel logistische regressie. Scholen werden ingedeeld in twee categorieën: die /werken aan een Health Promoting School award of niet hebben /niet werken aan een Health Promoting School award. Geen poging werd gedaan om te bepalen welke scholen-gebaseerde activiteiten dit verschil in gedrag kan hebben beïnvloed.
Een studie in Brazilië heeft ook gemeld orale voordelen voor de gezondheid voor kinderen die naar scholen bezig met de Gezonde Scholen filosofie [10]. Scholen werden ingedeeld als hetzij positief of niet-ondersteunende in termen van hun engagement. Engagement werd gemeten volgens de uitvoering van gezondheidsbevorderende strategieën scholen. Kinderen in ondersteunende scholen hadden beter en homogener gezondheidseffecten in termen van cariës niveaus en tandheelkundige trauma. Aangezien geen van de scholen in de studie een formele tandheelkundige gezondheidsvoorlichting programma had, kon de verschillen waargenomen worden toegeschreven aan het effect van een CRF aanpak bij de bevordering van de mondgezondheid.
Hoewel deze studies wijzen in de richting Gezonde Scholen hebben een positief effect op de orale gezondheid, niets bekend over hoe dmlights.de de Gezonde Scholen programma vertaalt zich in interventies beïnvloeden mondgezondheid. de onderzoeksvragen wordt daarom gericht waren:
Wat zijn de gebieden van de Healthy Schools programma die een invloed kunnen hebben op de mondgezondheid? In hoeverre zijn deze gebieden nagestreefd in Gezonde Scholen programma's in het Noord-Westen van Engeland? Wat zijn de barrières en bestuurders om de integratie van mondelinge gezondheidsbevorderende activiteiten binnen Gezonde Scholen programma's?
Methods
Goedkeuring van de studie uit te voeren werd verkregen van het Centraal Bureau voor onderzoek ethische commissies (COREC) (06 /MRE /63), het ministerie van Volksgezondheid en de werkgevers van de deelnemers.
studieopzet
Engels NHSP is georganiseerd in 9 regio's. De regio Noord-West is voorzien van 2 grote agglomeraties en sommige landelijke gebieden. Delen van de regio Noord-West is een van de meest achtergestelde gebieden in Engeland, anderen behoren tot de meest welvarende http:... //Www statistieken gov uk. Elke regio van de NHSP bestaat uit verschillende LHSPs die opereren als partnerschappen tussen lokale onderwijs en gezondheidszorg agentschappen. Coördinatoren van de 22 LHSPs in het Noord-westen van Engeland (Local Healthy School coördinatoren) werden geïdentificeerd als de belangrijkste informanten voor deze studie. Deze personen zijn verantwoordelijk voor het beheer van LHSPs en als zodanig werden beschouwd als het potentieel om zowel de strategische en praktische inzichten voor de huidige studie te bieden hebben.
Een kwalitatieve dan kwantitatieve studie ontwerp werd gekozen vanwege het ontbreken van eerder gemelde gegevens in dit veld. Semi-gestructureerd interview in plaats van focusgroep methodologie werd gekozen vanwege de moeilijkheid bij het regelen voor de deelnemers te verzamelen op een plaats. Interviews kunnen ook helpen bij de respondenten vrij [11] spreken. De interviews zijn semi-gestructureerde flexibele verzamelen van gegevens mogelijk te maken, zodat opkomende kwesties naast de bespreking van de belangrijkste thema's [12] kon worden onderzocht.
Ontwikkeling van het interview schema
Oral gezondheidsbevorderende activiteiten die geschikt zijn voor opname in de NHSP waren geïdentificeerd uit een literatuuronderzoek, gevolgd door overleg met een reeks van senior personeel dat werkzaam is op het gebied van tandheelkundige de volksgezondheid door middel van een vragenlijst. Een paneel met expertise op het gebied van orale gezondheidsbevordering (OHP) beoordeeld de activiteiten geïdentificeerd en daarmee definitief het interview schema (tabel 1) .table 1 Interview schema voor telefonische interviews met lokale Gezonde Scholen programmacoördinatoren
preambule
Invoering van interviewer
Bevestiging van de ondervraagden noemen
Bevestiging dat geïnterviewde is blij voor een interview te worden afgeplakt
Uitleg van het onderzoek
Bevestiging van het interview vertrouwelijkheid en anonimiteit in de rapportage van de gegevens
Bevestiging van de lengte interview
vragen
ik zou willen beginnen met de vraag of u uw gevoelens over mondgezondheid wordt gepromoot als onderdeel van een interventie zoals Gezonde Scholen
aanwijzingen:?
Wat ziet u als de relatie tussen de mondgezondheid en de algemene gezondheid?
Wie denk je dat moet de verantwoordelijkheid voor het bevorderen van de mondgezondheid in scholen hebben?
zijn er mondelinge gezondheidsbevorderende activiteiten waarvan u denkt dat binnen een Gezonde Scholen programma kan worden opgenomen
aanwijzingen:?
Wat zijn de verschillen tussen wat geschikt of mogelijk is in een primaire of secundaire school?
zou zijn bent u op de hoogte of de mondgezondheid wordt behandeld in het curriculum?
Bent u zich bewust of het personeel worden opgeleid om de mondgezondheid te onderwijzen?
weet u of mondelinge ziekte is vooral een probleem in de lokale bereik van uw Healthy Schools regeling?
Prompt:
Wat is de omvang van dit probleem
zijn er leden van uw team die? omvatten mondgezondheid onder hun bevoegdheid
aanwijzingen:?
Wie zijn ze en wat is hun rol
heeft u of ze een bepaalde ervaring op aspecten van mondelinge gezondheidsbevordering?
heeft uw lokale eigen Healthy Schools handleiding? Zo ja, is mondgezondheid expliciet of impliciet besproken daarin
aanwijzingen:?
Waar en hoe wordt het besproken
Bent u op de hoogte van de lokale richtlijnen die de bevordering van de mondgezondheid te ondersteunen bij het Gezonde Scholen?
Bent u zich bewust van een nationale richtlijnen die de bevordering van de mondgezondheid in steunen ? gezonde scholen
heeft u lokale partners die een rol spelen bij het ondersteunen van mondelinge gezondheidsbevordering binnen de scholen
aanwijzingen te hebben:?
Wat is de huidige activiteit van deze partners?
is deze activiteit in alle scholen of geselecteerde scholen uitgevoerd? Als geselecteerde scholen, hoe worden deze geselecteerd?
Zijn ouders of de bredere gemeenschap die betrokken is op elke school mondgezondheid initiatieven?
Bent u zich bewust van elke mondelinge gezondheidsprogramma's voor medewerkers van de school?
Bent u op de hoogte van eventuele-scholen op basis van mondgezondheid promotie die buiten de Gezonde scholen paraplu plaatsvindt in uw buurt?
prompt:
Misschien door de Gemeenschap tandheelkundige dienst in scholen die niet betrokken zijn bij de Gezonde scholen regeling uitgevoerd
Doet de behandeling van? de veiligheid van de fysieke omgeving van de school milieu maken deel uit van de lokale Healthy Schools programma
Prompt:?
Zou scholen hebben een beleid dat betrekking heeft op de ? veiligheid van de schoolomgeving
Is het lokale Gezonde Scholen regeling ten behoeve van het gebruik van fietshelmen en gebitsbeschermers voor sport
prompt:
Zou scholen hebben een trauma en spoedeisende zorg beleid?
Bent u op de hoogte van scholen die een mondelinge gezondheidsbeleid of een mondgezondheid onderwijsbeleid hebben?
Prompt:?
Of zouden deze worden gedekt door meer algemene beleid
naar uw mening, welke invloeden hoe en of lokale Gezonde Scholen programma's te gaan met de mondgezondheid promotie?
nu wil ik u graag wat meer vragen over de activiteiten die misschien meer een integraal onderdeel van de nationale Gezonde Scholen regeling en dat kan mondgezondheid te bevorderen .
Ben scholen betrokken bij de lokale Healthy Schools programma zal naar verwachting een gezonde voeding beleid?
aanwijzingen
Are zij verwacht dat dit door te volgen door het hebben van gezonde voedingsmiddelen en dranken verkrijgbaar?
Hoe zit het met suiker-vrij voedsel en drinken?
en drinkwater ?
Zouden ze worden verwacht om te proberen en te controleren externe leveranciers?
Doe scholen of de omgeving hebben een SNAG (School Nutrition Action Group )
Wat voor soort betrokkenheid bij anti-roken initiatieven Gezonde Scholen verwacht te hebben
aanwijzingen:?
Hoe zit het met de school roken en het tabaksbeleid?
Of de school antismoking programma's?
Wat dacht je van betrokkenheid bij alcohol-programma's?
aanwijzingen:?
Zou scholen een alcoholbeleid
en alcohol programma
in hoeverre is participatie van de studenten een onderdeel van de lokale Healthy Schools regeling?
Mag ik eindelijk over de nummers van de scholen in uw omgeving die betrokken zijn bij het Healthy Schools programma?
aanwijzingen:
Welk percentage van deze heeft Gezonde School-status bereikt
Welk percentage van deze basisscholen?
Welk percentage van deze scholen voor voortgezet onderwijs?
Afsluitende opmerkingen
Zou het nuttig zijn voor u om te een kopie van het verslag en de aanbevelingen uit deze studie?
Dank u voor uw tijd. ? Als ik vind dat ik moet meer duidelijkheid over een van de kwesties die we vandaag over hebben gesproken, zou het OK om je weer contact
Het programma bevatte vragen rond drie thema's: Hotels A . Het concept van de bevordering van de mondgezondheid in het kader van Healthy Schools
B. De levering van OHP in Gezonde Scholen
C. Drivers voor mondgezondheid te worden bevorderd als onderdeel van de Gezonde Scholen
Procedure
coördinatoren van de 22 LHSPs in het noordwesten van Engeland werden gestuurd om hen uit te nodigen om deel te nemen en hen informatie over het onderzoek te geven. Deelnemers die niet beantwoord werden gecontacteerd via de telefoon en /of e-mail om vast te stellen of ze bereid waren om deel te nemen. Alle 22 LHSP coördinatoren ingestemd om deel te nemen aan het onderzoek. De deelnemers werden verzekerd dat hun antwoorden zouden worden anonomised. Interviews waren audio-getapete en getranscribeerd.
Data-analyse Hotels A codering kader op basis van de thema's in het interview schema is ontworpen. Transcripten werden handmatig onderzocht codes door thematische inhoud analyse en een systeem van constante vergelijking [13, 14] te identificeren. Dit betrokken die door de data meerdere malen, vergelijkingen en verbindingen totdat er geen codes geïdentificeerd en de gegevens werden als verzadigd beschouwd. Ten codes geïdentificeerd en ingedeeld in de drie hoofdthema's gebruikt in de interviewschema (tabel 2). Transcripten werden gecodeerd met de laatste set van codes gebruiken NVIVO software (QSR International). Coding werd uitgevoerd door de interviewer (ES) uitgevoerd en werd gecontroleerd door een tweede beoordelaar. Meningsverschillen werden opgelost door consensus discussion.Table 2 codering kader voor de analyse van het interview transcripten
Thema A: Het concept van de bevordering van de mondgezondheid in het kader van Healthy Schools
codes:
i. De geschiktheid van de bevordering van de mondgezondheid in het kader van Healthy Schools
ii. De relatie tussen mondelinge en de algemene gezondheid
iii. De verantwoordelijkheid voor de bevordering van de mondgezondheid in Gezonde Scholen
Thema B: De levering van mondelinge gezondheidsbevordering in Gezonde Scholen
Codes:
iv . Belangrijkste gebieden van NHSP
v. De hele school aanpak
vi. Organisatie
vii. Uitdagingen
Thema C: Drivers voor mondgezondheid te worden bevorderd Gezonde Scholen
Codes:
viii. Niveaus van orale ziekten in de omgeving
ix. Lokale en nationale richtlijnen
x. Historische manieren van werken
Study kwaliteit, reproduceerbaarheid, betrouwbaarheid, validiteit en generaliseerbaarheid Inloggen Deze studie verwezen naar kwalitatief onderzoek herziening richtlijnen om de kwaliteit [15] te garanderen. Systematische processen en uitgebreide methodologische rekeningen werden gebruikt om de reproduceerbaarheid [16] verbeteren. Betrouwbaarheid is verzekerd, en de mogelijke impact van de onderzoeker Ook wordt de interviewer geminimaliseerd door onderzoeker triangulatie in de codering, met de tweede coder niet wordt anders bezig met de studie [17]. Meningsverschillen werden geregeld door middel van consensus discussie. Het was moeilijk om de geldigheid van het onderzoek controleren met gegevens triangulatie wegens gebrek aan eerder verzamelde gegevens in het veld [16, 17]. Bevindingen van deze studie zal worden getest op geldigheid in de toekomst geplande onderzoek op dit gebied. Een zekere mate van validatie werd verstrekt door de opname van 'negatieve' gevallen [16]. . De hoge respons bijgestaan generaliseerbaarheid [18]
Resultaten
Thema A: Het concept van de bevordering van de mondgezondheid in het kader van Healthy Schools
De geschiktheid van de bevordering van de mondgezondheid in het kader van Healthy Schools (i)
Alle respondenten van mening dat het wenselijk mondgezondheid binnen Gezonde Scholen te bevorderen was. Alle respondenten geplaatst OHP binnen het Healthy Eating streng van het NHSP. Zes respondenten erkende ook de geschiktheid van het lokaliseren van OHP bij andere onderdelen van het programma:
(nummers tussen haakjes na elke offerte verwijzen naar de deelnemer)
'gaat hand in hand met de Healthy Eating standaard'
( 9)
'het is ook een belangrijk onderdeel van de emotionele gezondheid en ... de seksuele en relationele vorming'
(22) Ondernemingen de relatie tussen orale en de algemene gezondheid (ii) Leer Alle respondenten dat orale en de algemene gezondheid waren gekoppeld. Drie deelnemers opgevat mondgezondheid als een indicator van de algemene gezondheid:
'de gezondheid van het tandvlees etc is een indicator op het gebied van hart- en vaatziekten'
(11)
Andere respondenten was van mening dat er geen onderscheid wordt gemaakt tussen orale en algemene gezondheid met het oog op de bevordering van de mondgezondheid binnen Gezonde Scholen. Er was ook de erkenning dat de mondgezondheid in het verleden waren gescheiden van de algemene gezondheid, maar dat het nu moet worden opgenomen als onderdeel van de algemene gezondheid, en de Gezonde School benadering was dan ook een positief ding in deze context:
'Ik denk dat de sleutel ding is ... de koppeling. Mondgezondheid heeft gezeten op zijn eigen zo lang '
(9)
De verantwoordelijkheid voor OHP in Gezonde Scholen (iii)
Acht deelnemers gaf scholen of scholen verpleegkundigen de verantwoordelijkheid voor OHP, anderen vonden dat de verantwoordelijkheid lay uitsluitend met gespecialiseerde teams OHP of gezamenlijk tussen Gezonde scholen teams, scholen en OHP teams:
'het is een deel van wat scholen leren jongeren'
(10)
'Het moet een partnership ding'
(12)
Veel respondenten erkende de noodzaak voor de betrokkenheid van medewerkers met specialistische mondelinge expertise op gezondheidsgebied
Thema B:. de levering van OHP in Gezonde Scholen
Belangrijkste gebieden van NHSP (iv) Inloggen Deze code gecategoriseerd mondelinge gezondheidsbevorderende activiteiten binnen de belangrijkste onderdelen van het NHSP.
gezond eten
Alle deelnemers meldden dat scholen het aanpakken van gezond eten als onderdeel van hun gezonde scholen werk werd verwacht dat ze een gezond eten beleid te hebben en op te treden dat beleid. Onafhankelijk van betrokkenheid bij Gezonde Scholen werden alle scholen verwacht dat zij voldoen aan de minimumnormen voedingsnormen [19]. Er was variatie in de manier waarop LHSPs scholen te verplichten het gezonde eten norm te halen; bijvoorbeeld slechts een aantal deelnemers had de leiding expliciet tand-vriendelijk gemaakt.
Persoonlijke sociale en gezondheidsvoorlichting (PSHE)
Formeel mondgezondheid onderwijs en voorlichting over alcohol en tabak vallen binnen de PSHE streng (alcohol en tabak zijn risicofactoren factoren voor orale kanker). Hoewel de deelnemers niet de neiging om ongevraagd banden tussen tabak en alcohol en mondgezondheid te maken, zodra gevraagd ze zich bewust van het belang van die op deze gebieden aan de bevordering van de mondgezondheid waren. Tobacco interventies werden geleid door nationale wetgeving bijv. De Rookvrije (Lokalen en handhaving) Regulations (2006), alsook via Gezonde Scholen. Gezonde Scholen programma's die scholen om het beleid met betrekking tot tabak, alcohol en drugs. School interventies en onderwijs rond deze thema's waren meer variabele met een aantal deelnemers het melden van het stoppen met roken werknemers scholen bezoeken. Op andere gebieden was-scholen op basis van stoppen met roken gezien als ongepast, omdat men van mening was dat het stoppen met roken worden aangezet door de wens van een individu om te stoppen.
Emotionele gezondheid en welzijn
Negen respondenten erkende het belang van mondgezondheid bij deze gezonde Scholen streng:
'er is een heel mooi project ... over het effect van uw tanden op je hele gezicht, en je eigen persoonlijkheid ... dat is ongeveer het gevoel van eigenwaarde en'
(11)
lichamelijke activiteit
respondenten werd gevraagd over twee aspecten van fysieke activiteit die oro-gezicht trauma kunnen voorkomen: het gebruik van fietshelmen en sport gebitsbeschermers. Fietshelmen werden vaak wordt ofwel direct gepromoot door de LHSP, of door hun partners. Sport gebitsbeschermers werden minder vaak gepromoot en één respondent bezorgdheid geuit over de geschiktheid van de bevordering van gebitsbeschermer gebruik:
'vanwege de kans op verstikking'
(16)
De hele school benadering (v)
deze code in verband OHP activiteiten om de vijf kernfuncties van een hele school aanpak. Ondernemingen de onderwezen curriculum
de deelnemers waren over het algemeen positief over mondgezondheid wordt onderwezen binnen de scholen, met de meeste uitdrukken dat het moet worden onderwezen, hetzij binnen PSHE of science . Niet alle deelnemers wisten precies wat werd onderwezen in relatie tot mondgezondheid. Sommige respondenten hun bezorgdheid geuit over het tijdschema beperkingen.
Fysieke schoolomgeving
De fysieke omgeving van de school heeft de potentie om invloed op de mondgezondheid vanwege de links naar de gezondheid en veiligheid, preventie van ongevallen en emotionele gezondheid en welzijn. De mate waarin het werd beschouwd verschilden tussen de gemeenten. Sommige gebieden beschouwd als de fysieke omgeving van hun school als een gebied voor scholen aan te pakken nadat ze bereikt de status van 'Gezonde School'. Anderen geconceptualiseerd de beoordeling van de fysieke schoolomgeving hetzij als onderdeel van ervoor te zorgen dat de scholen werden met behulp van de hele school aanpak of als gekoppeld aan de emotionele gezondheid en welzijn streng van het NHSP.
Gezonde beleid
Alle deelnemers behalve één waren niet op de hoogte van de scholen in hun gebied met specifieke mondgezondheid beleid; Het was over het algemeen voelde om meer aangewezen dat de verwijzingen naar de mondgezondheid moeten worden ingebed in meer algemene beleid:
'het is ook expliciet in jij de hele school eten beleid dat we hebben gemodelleerd voor hen ... erm waarin die sort gaat door ... DMFT cijfers ... dus zijn sets het kader van ... waarom het belangrijk is om gezond eten '
(18)
deelname Pupil
Leerling deelname van invloed kunnen zijn op de mondgezondheid door middel van het bevorderen van psychische gezondheid en welzijn. In een gebied werd participatie van leerlingen gebruikt om de mondgezondheid in het bijzonder te bevorderen:
'we ... gebruiken een aantal van de oudere kinderen te zijn peer educators ... we hebben getraind de kinderen ... en ze vervolgens zijn gegaan naar werken met enkele van Madame de kwekerij kinderen (11)
betrokkenheid van de ouders en het personeel
betrekken van ouders en medewerkers in het Gezonde School-programma's is een essentieel onderdeel van de hele school aanpak. Ouders werden vaker betrokken bij OHP in de primaire dan de secundaire sector:
'we ... proberen om de ouders van de basisschool kinderen op te voeden ... we benadrukken dat nog veel meer ... dan wij met secundaire
kinderen '(10)
Organisation (vi) Inloggen Deze code beschrijft de middelen, personeel en partners die betrokken zijn bij de levering van OHP.
personeel en partners
personeel betrokken bij OHP in Healthy Schools soms opgenomen personen die werkzaam zijn als kernleden van lokale Gezonde Scholen teams. In de meeste gebieden personeel ook mensen die werkzaam zijn voor de partnerlanden agentschappen zoals OHP teams, lokale sport partnerschap teams, school verpleegkundigen en drugs educatie teams. OHP teams zijn over het algemeen tandheelkundige verpleegkundigen, hygiënisten en therapeuten opgeleid in mondgezondheid onderwijs en in dienst van de lokale loondienst tandheelkundige dienst. Slechts één deelnemer gemeld dat het LHSP niet werkte in samenwerking met een OHP team. De rol van de lokale OHP teams aanzienlijk tussen de gebieden gevarieerd:
'de OH
(mondgezondheid) team komen en uitvoeren van een programma ... het ondersteunen van het curriculum ... ze hebben iets gedaan op het gebied van de folders op resetten tanden, als ze zijn knock-out ze ... ondersteuning van het werk recht in alle Key Stages '
(16)
' ze doen als marionet speelt ook ... rond het thema van OH '
(4)
In een gebied, de kwestie van de deskundigheid is anders aangepakt; de Gezonde School team had erkend dat ze meer kennis over het leveren van interventies op scholen dan de lokale OHP team. Ze werkte samen met de OHP team om ervoor te zorgen dat OHP berichten werden verstrekt in de meest geschikte manier: mondgezondheid
'werkten ... geheel onafhankelijk van ons .... ze te veel gericht zijn op de mondgezondheid ... er was eigenlijk een schokkend gebeurt, zodat wanneer Gezonde Scholen gingen in ook ... het begon te worden gezien als een beetje een nanny state .... dus wat we besloten te doen was, want we hadden meer kennis over het leveren in scholen ... is voor de gezondheid berichten onderwijs vriendelijker te maken ... we begonnen nauwer samen te werken met de mondgezondheid ... een van hun werknemers daadwerkelijk ons team '
(22)
Targeting middelen
OHP interventies soms gericht op de primaire sector en /of die scholen de slechtste gebit. Alle auteurs gelezen en goedgekeurd het definitieve manuscript.
